Referentes educativos de la provincia asistirán a una jornada nacional para fortalecer los planes de enseñanza de matemática y articular los niveles primario y secundario.
Este segundo encuentro tendrá como propósito seguir fortaleciendo los planes jurisdiccionales de matemática, poniendo el foco en el trabajo sobre acciones concretas para su implementación. Para ello, se promoverán instancias de intercambio entre jurisdicciones, reflexión sobre los aprendizajes del año 2025 y construcción de criterios comunes que contribuyan a la mejora y consolidación de los planes, según la invitación del Ministerio de Educación de la Nación.
De la jornada, programada en el horario de 9 a 16, participarán la referente provincial del Plan Jurisdiccional en Matemática, Alejandra Cóceres, y los especialistas Gonzalo Forastieri, de la Dirección de Educación Secundaria, junto a Erika Galeano, de la Dirección de Educación Primaria del Consejo General de Educación (CGE).
«En el marco del Compromiso Federal por la Matemática, se pretende abordar la articulación entre nivel primario y nivel secundario, con la finalidad de acompañar decisiones en relación a la enseñanza que generen condiciones para que nuestros alumnos se apropien de las herramientas necesarias para que cuando egresen de la escuela primaria puedan continuar desarrollando y potenciando sus capacidades en el área. Todos los estudiantes pueden aprender Matemática cuando se les ofrecen propuestas potentes, desafiantes y con sentido», remarcó la directora de Educación Primaria del CGE, Mónica Schoenfeld.
«Nuestra provincia tiene como desafío mejorar la calidad de los aprendizajes en matemática de los estudiantes de las escuelas secundarias en los primeros años del Ciclo Básico Común, buscando lograr una trayectoria que permita adquirir conocimiento matemático para poder aplicarlo en situaciones diversas de la vida cotidiana», sostuvo el director de Educación Secundaria del CGE, Omar Osuna.
En este sentido, «participar en estas instancias nos permite habilitar espacios para seguir generando propuestas de acción que tiendan a mejorar la alfabetización en matemática, para lo cual resulta necesario implementar una estrategia integral que genere una mejora en la escolarización y los aprendizajes de los estudiantes», concluyó.