El Plenario de Delegados del Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop) de Entre Ríos manifestó su preocupación por la puesta en marcha del sistema de inteligencia artificial denominado ORI, impulsado por la administración provincial. La postura fue formalizada durante una reunión realizada en la ciudad de Cosquín, donde convergieron representantes de todo el territorio entrerriano.
Críticas a una implementación «inconsulta»
El cuerpo gremial calificó la medida como «inconsulta» y exigió la apertura de un espacio de negociación con las autoridades. En su declaración, los docentes sostuvieron que cualquier innovación tecnológica en el ámbito educativo debe ser consensuada previamente con los trabajadores, quienes son los responsables directos de la tarea pedagógica diaria.
El límite de la tecnología
Uno de los ejes centrales del rechazo es la convicción de que las herramientas digitales no pueden suplantar la relación esencial entre docente y alumno. «La tecnología no puede, bajo ninguna circunstancia, sustituir el vínculo humano, pedagógico y profesional», afirmaron desde el plenario, enfatizando que el acompañamiento educativo es un proceso que requiere de interacción personal.
Cuestionamientos al destino de los recursos
Los delegados también señalaron una contradicción en la política provincial. Criticaron que, en un contexto donde se aplican medidas de austeridad y se dificulta la negociación salarial, se destinen fondos al desarrollo de agentes digitales. «Sin salarios dignos y sin respeto por la labor profesional, no hay tecnología que valga», expresaron de manera contundente.
Preocupación por abordajes automatizados
El comunicado del Sadop advirtió sobre los riesgos de aplicar soluciones automatizadas a problemáticas complejas como la salud mental en el ámbito escolar. Subrayaron que estas intervenciones requieren de equipos interdisciplinarios y un enfoque situado, aspectos que, a su juicio, una mediación algorítmica no puede replicar.
Finalmente, los docentes privados insistieron en que la transformación digital en las escuelas debe ser una «decisión pedagógica consciente» y no una imposición ajena a la realidad del aula. Reiteraron el llamado al diálogo para construir consensos sobre la integración de nuevas tecnologías en el sistema educativo entrerriano.