Una docente de Concordia presentó un reclamo formal ante el Jurado de Concursos del CGE, cuestionando que diplomaturas pagas y de corta duración otorguen más puntos que títulos de grado universitario en las evaluaciones de antecedentes.
Docentes de la provincia continúan manifestando su preocupación por el sistema de puntajes vigente para los concursos docentes. Un reclamo formal, presentado por una educadora de Concordia ante el Jurado de Concursos del Consejo General de Educación (CGE), solicita la revisión de la normativa que regula la valoración de la formación continua.
El planteo, elevado mediante notas formales entre agosto de 2025 y marzo de 2026, apunta específicamente a la Resolución N°1500/22 del CGE, en particular a sus artículos 2, incisos «b» y «c», que establecen el puntaje para la formación docente. La docente argumenta que la normativa actual genera desigualdades, ya que capacitaciones breves y diplomaturas pagas, a las que se accede en «paquetes» en tiempos reducidos, pueden sumar más puntos en la evaluación de antecedentes que títulos de grado, licenciaturas o maestrías, los cuales requieren planes de estudio de varios años.
En su exposición, la reclamante señaló que esta situación «responde al mercantilismo del momento» en la oferta educativa y deja en «estado de vulnerabilidad» a las titulaciones formales de nivel superior. Además, expresó preocupación porque el sistema actual podría beneficiar a docentes noveles con muchas capacitaciones breves sobre docentes con mayor antigüedad y trayectoria.
La docente también solicitó que, para concursar horas en el Nivel Superior, se exija título de grado pertinente y que las especializaciones presentadas tengan vinculación directa con el espacio curricular al que se postula.
Desde el CGE, en una respuesta inicial, se indicó que la Resolución N°1500/22 fue redactada en el marco de la comisión negociadora de la paritaria de condiciones laborales y que las diplomaturas cuentan con aval a nivel nacional.