El informe internacional evalúa también actitudes hacia el aprendizaje: la curiosidad descendió respecto de 2022 y se ubica por debajo del promedio de la OCDE, mientras que la perseverancia se mantiene estable y el sentido de pertenencia a la escuela mejora.
Los resultados del informe PISA 2025 correspondientes a Argentina registraron variaciones en los desempeños en Lectura y Matemática, así como en los índices actitudinales vinculados al aprendizaje. En Lectura, la proporción de estudiantes que no alcanza el nivel satisfactorio subió del 55% al 60% respecto de 2022. En Matemática, el 75,8% de los estudiantes se ubica en el Nivel 1 o menor, frente al 34,9% del promedio de la OCDE, el valor más alto desde que se mide. El 0,4% de los estudiantes argentinos alcanza el nivel de desempeño más alto.
En ambos casos, los resultados muestran diferencias entre cuartiles de ingreso. Argentina se ubica por debajo del promedio de la OCDE y del promedio de América Latina, superada por Chile, Uruguay, Costa Rica, Brasil, México, Colombia y Perú.
Además de los desempeños cognitivos, PISA releva cinco índices actitudinales: establecimiento de metas autorregulado, pedido de ayuda autorregulado, adaptabilidad cognitiva, perseverancia y curiosidad. Los dos últimos se vinculan con la motivación intrínseca.
En curiosidad, Argentina se encuentra por debajo del promedio de la OCDE y de países de la región como Colombia, Chile, Costa Rica, Guatemala, México, Perú y Uruguay. A nivel global, la curiosidad reportada por los estudiantes cayó respecto de 2022. La única pregunta con tendencia opuesta fue aquella en la que los estudiantes se compararon con sus conocidos: más adolescentes afirmaron sentirse más curiosos que las personas que conocen.
El informe señala que los estudiantes de contextos más desaventajados reportan mayores niveles de curiosidad que sus pares de contextos más favorecidos, tendencia que se repite en la mayoría de los países participantes.
En perseverancia, Argentina no presenta diferencias significativas respecto del promedio de la OCDE, mientras que a nivel global se registró un descenso respecto de 2022. Los datos indican que los estudiantes más perseverantes son también los que más disfrutan aprender cosas nuevas, y que las mujeres reportan sistemáticamente mayores niveles de perseverancia que los varones.
Respecto del sentido de pertenencia a la escuela, la mayoría de los estudiantes argentinos reporta sentir que pertenece a su escuela, con mejora respecto de 2022. Esta tendencia es más marcada entre los varones. Según PISA, cuanto mayor es la adherencia a la escuela, mejores son los vínculos que se construyen y mayor la seguridad que siente el estudiante.
El informe concluye que allí donde los estudiantes se sienten apoyados por sus docentes, se vuelven más curiosos, más perseverantes y sienten mayor pertenencia hacia su escuela. Estas actitudes, señala, pueden ser desarrolladas por los docentes mediante estrategias didácticas y el vínculo que construyen con los estudiantes.